我是内蒙古的考生,现在高二,我以后想学戏剧影视文学专业,但是我又不打算转特长生,想请问一下,这个专


 发布时间:2021-02-25 04:05:05

因为不知道你说的时候哪一个表演系所以都写上 招生考试时间、地点和招生专业安排表 教学单位 考 点 报名时间 专业及文化考试时间 招生专业 艺术附中 四川音乐学院校本部(成都市新生路6号) 3月13日下午~14日 3月15日~16日 声乐(通俗唱法);流行器乐【电吉他、民谣吉他、电贝司、爵士鼓、键盘(合成器)】; 艺术设计、美术绘画;影视表演、播音主持;中国古典舞、现代流行舞、民族舞、歌舞表演 万州雅韵琴行 2月22日~26日 2月27日 南充市艺术学校 2月22日~26日 2月27日 自贡市歌舞团 2月22日~26日 2月27日 眉山市佳妮舞蹈培训中心(时代广场) 3月2日~5日 3月6日 乐山市三一琴行 3月1日~5日 3月6日 攀枝花市艺术馆 3月1日~5日 3月6日 昆明市盛乐文化艺术培训学校(西昌路) 3月8日~11日 3月12日 河南新郑市大汉音乐教育中心 3月15日~19日 3月20日 遂宁市天籁琴行 3月16日~18日 3月19日 德阳市文化馆 3月17日~19日 3月20日 贵州星海琴行(中华中路111号2楼) 3月29日~4月2日 4月3日 新疆乌市新中艺校(中山路新中剧院) 3月29日~4月2日 4月3日 湖南国标舞总会 (长沙市长岛路6号香格里嘉园219号) 4月5日~9日 4月10日 . 舞蹈表演(民族舞、中国古典舞、现代流行舞)专业: ①面试[A.目测外形 B.语言表达(自我介绍)];②基本功测试(A.柔韧 B.旋转 C.弹跳 D.技巧展示);③艺术表现力 [自备舞蹈片段,风格不限,自备CD伴奏带]。

各单科成绩满分为100分,均计入总分,专业成绩总分满分为300分。影视表演专业:①朗诵(自备文稿);②艺术特长展示(舞蹈片段,形体展示);③声乐演唱(演唱歌曲一首,自备CD伴奏带)。各单科成绩满分为100分,均计入总分,专业成绩总分满分为300分。专业考试 专业考试不分初复试,一次进行。除钢琴外,其它乐器均由考生自备。考生持《居民身份证》(或户口簿)和专业《准考证》按规定的时间和考场参加专业笔试和面试科目考试。这个是专业考试,还有文化考试 文化考试 各专业考生均需参加由我校组织的文化考试。报考六年制中专、四年制中专的考生,考试科目:语文、数学;报考三年制中专、五年制大专的考生,考试科目:语文、数学、英语。各单科成绩满分为100分,均计入总分。考试科目 考生类别 参考教材 范围 语文 小学毕业生 义务教育课程标准试验教科书(北师大版) 五年级上下册、六年级上册 初中毕业生 义务教育课程标准试验教科书(人教版) 八年级上下册、九年级上册 数学 小学毕业生 义务教育课程标准试验教科书(北师大版) 四年级至六年级上册 初中毕业生 义务教育课程标准试验教科书(北师大版) 七年级至九年级上册 英语 初中毕业生 人民教育出版社《义务教育课程标准试验教科书》简称《人教版教材》 七年级至九年级上册 是直接粘过来的 排列不是很整齐 麻烦自己对一下。

最近与一位中国电影学院毕业的资深专家闲谈,他说起现在综合大学纷纷办影视类专业的专业设置和教学存在严重问题,误人子弟。想起两年前曾经见过这类专业已经猛增到300多个(现在想必更多)的报道,以及电视报道过安徽一所由著名表演艺术家办的影视类艺术学校曾经因学生不满打官司的事,觉得这确是全国范围存在的一个普遍问题。据这位专家说,现在此类专业普遍存在的问题,一是绝大多数没有经过影视艺术本科教育的师资。比如没有表演导演经验的原中文专业的教师,或在电视台干过几年文艺节目导演、没 有什么艺术成绩的人,拿着电影学院的《表演导演艺术基础》在照本宣科,而在电影学院,这样的课只能由有丰富经验的导演、演员执教,经验在教学中作用十分重要;摄影课也是由在电视台扛过几年机子的新闻记者在讲,而虽然都是摄影,电视摄影记者与张艺谋所学的艺术摄影有很大差别,跟着电视记者学影视艺术摄影可以说是缘木求鱼;教编剧的教师也大多没有任何像样的编剧成果,同样拿着电影学院的书在“侃”。

二是专业设置不规范,一个影视艺术专业或影视文学专业,竟然囊括导演、表演、摄影、编剧等等在正规影视艺术院校每个学生一个方向要学4年的多个专业教学内容,结果只能是花拳绣腿,学生进校后才发现上当。这位专家感慨颇深地说:“要是这样就能速成影视艺术人才,要电影学院戏剧学院干什么?”在有些这类专业中,负责专业设置的教师,不但不是影视艺术专业本科毕业生,甚至没有到专业学校进修过,为了尽快展示“办学成果”,他们热衷于排戏(如名著片断),评选“最佳”男女演员,请媒体报道宣传,以在不必通过正规专业审查的内部刊物上发表的学生“剧作”和其他文章来申报“教学成果”(因为没有真正的内行审查,往往也很唬人),虽然很热闹,其实学生没有得到真正的专业培养,也无法从事影视艺术工作。为了保住招生资格所上报的高就业率,即使是真实的,其中真正能对口就业的学生比例也低得可怜。

让这样的不规范影视类专业生存发展,后果是严重的。一是浪费国家大量教育投入,这样一个几乎囊括电影学院各专业的“小电影学院”,再不规范,也要买大量设备,盖摄影室、演播室,外请表演导演教师,有的学校还计划毕业生每年拍一部电视剧,那就更加大了投资需求;二是耽误了学生的前途,有些学校明知以现在影视艺术界用人的标准学生难以对口就业,毕业生拿着影视类文凭上双选会也会四处碰壁,就给他们发文学专业文凭,但其实这些学生忙于排戏演小品扛机子展示“教学成果”,又并没有受到文学专业的规范培养,缺少与文学秘书专业同学竞争的实力,最后落得“两不像”的结果,倒霉的必然是学生和家长。这种“没有金刚钻,偏揽瓷器活”的办学勇气,归根结底缘于利益驱动。有些学校之所以热衷上马这样的专业,是迎合青少年不切实际的“明星梦”以吸引考生眼球。

学生和家长一看到专业名称,就想象这个专业会培养出明星、大腕、大剧作家,认为以普通高考的成绩进入这样的专业占了大便宜,忙不迭将孩子送了进去。有些综合大学的“专业责任教师”甚至还提出把这样水准的影视类专业办成收费1.2万—1.6万的艺术类专业以争取学校和更上一级单位的大量办学经费支持。300个这类专业,每年每校就算招40人,也有上万,这上万人实际是得不到规范影视艺术专业教育的“饥饿的学子”,即使能出人才,比例和质量也是可以想象的低。但是为什么教育部高教评估没有发现多少这方面的问题呢?原因很简单,隔行如隔山,而我国高校教学评估组成员抽自综合大学,而非影视艺术专业大学,不具备评估影视类专业设置和教学效果的经验。完全可以说,影视艺术专业教学评估,目前还是高校教学评估的盲点。俗话说,外行看热闹,外行专家看到学生演戏的剧照和内部刊物上的剧作等,很容易认为教学成绩不小,但真正的影视艺术教学行家,仅浏览课程设置和教学人员学历,用不了10分钟就能看懂其中的“门道”,更不会被那些剧照和“剧作”蒙蔽。

因此,对于亟待规范的我国综合大学几百个影视艺术类专业,教育部应该重视对其办学资格和规范的审查,而非常重要又容易实施的改进措施,不过是:在高校教学评估组引进一位讲原则、说真话的影视艺术类办学专家。

专业 情况 学分

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